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高等職業教育的“快”與“慢”

發稿:江雪 審核:承澤恩 發布日期:2019-06-13

近年来,中国职业教育倍受重视。随着国家投入的不断加大、國際交流的日益频繁、相关项目建设的不断推进,我国高等職業教育的发展成就令世界瞩目。但是,与国家、社会、行业、企业、学生、家长等对高等职业教育质量的期盼相比,仍存较大差距。

高等職業教育的“快”。20多年來,我國高職教育的發展環境不斷改善、發展規模不斷增長,各類設施設備得到不斷完善。職業院校和職業教育人也加快了不斷探索的腳步,在艱苦付出的同時也深感挑戰自我之累、爬坡過坎之累、創新前行之累。這種累也是走向卓越之累。

高職教育的“慢”。近年来,高等职业教育虽然发展速度快,但是质量还不尽如人意。决定职业教育质量水平的核心是教师的专业素养。从整体上看,当前职业院校教师的专业素养水平提高较慢。在专业课程设置上,应面向职场,以职业素质培养、职业知识(专业学科知识)传授、职业能力提升为主要目标,以项目或任务为载体、以多元教室为教学场所、以育训结合为教学组织模式,将政治思想素质、創新創業、优秀传统文化、工匠精神等渗入到教育教学的全过程。但是,在职业教育实践中,仍多以传统教室为主要教学场所、以卷面考试论英雄来组织教学活动。

當前,我國職業教育已進入新的發展階段,應花大力氣啃“硬骨头”,把師資隊伍建设放在更加突出的位置。职业院校已经进入内涵式发展阶段,应把師資隊伍建设作为提高职业教育质量的先导性、基础性工程,优先关切并解决在职教师转型升级、師資隊伍培育等一系列问题。

在职教师的转型、提档、升级并非易事,并非一朝一日就能解决。十年树木,百年树人。职业院校应按照教育规律、教师的成长规律,多措并举,通过实学、师学、书学、网学等路径,通过培训、研修等方式,通过科学的绩效考核,分类分层、循序渐进,不断提高教师的执教能力,着力打造思想上有定力、人格上有魅力、学术上有功力、教学上有技力、实践上有能力、育人上有活力的高素质、双师型职业教育師資隊伍。

只有優先提高教師的專業素養,使之與職業教育發展的內涵要求相匹配,才能最大限度地提高職業教育的質量。



作者:王佑華

信息來源:中國建設報

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